民進江蘇省委會
習(xí)近平總書記指出，對科學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)要從娃娃抓起。2023年，教育部密集出臺《關(guān)于加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》，旨在深化基礎(chǔ)教育改革，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣，夯實未來社會建設(shè)者認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。軟件編程是面向未來發(fā)展需要的科學(xué)課程體系的有機組成，江蘇擁有在該領(lǐng)域先行先試優(yōu)勢，應(yīng)緊緊抓住此輪新課標(biāo)實施和基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革契機，在遵循軟件編程教育規(guī)律基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索興趣和探索精神，為全國教育發(fā)展探路。
隨著2022年新課標(biāo)實施，江蘇省《〈義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）〉教學(xué)指南》于同年底公布，對課程標(biāo)準(zhǔn)進行了細化指導(dǎo)與地方化規(guī)范，初步形成了具有江蘇實踐經(jīng)驗積累的特色和優(yōu)勢，在歷年全國信息技術(shù)教師優(yōu)課評比與學(xué)生各項競賽活動中，均取得遠超平均水平的好成績，具備走在前列、開展先行先試的良好基礎(chǔ)。但同時也存在一些問題:
一、教改特色不彰。未切實將軟件編程課程整合納入我省基礎(chǔ)教育課改實踐深化領(lǐng)域，與其他科學(xué)課程深度融合、體系化推動，亟需有關(guān)部門結(jié)合當(dāng)前教育改革發(fā)展趨勢對這一課程進行頂層設(shè)計規(guī)劃與前瞻布局，著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，夯實計算思維訓(xùn)練基礎(chǔ)，真正形成江蘇在軟件編程教育領(lǐng)域具有競爭力和綜合實力的優(yōu)勢特色。
二、課程定位模糊。目前新課標(biāo)中軟件編程在信息科技課程體系中定位模糊，既可以窄化理解，也可以泛化確認，導(dǎo)致一些教師因缺乏明確定位，在實踐中遇到困惑和誤區(qū)時，教育內(nèi)驅(qū)力不足。特別是在充分利用課程資源，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的自覺性不足。此外，一些師資的文科背景（現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)），也不利于專業(yè)輔導(dǎo)的深入實施。
三、統(tǒng)籌機制匱乏。目前在選拔與培養(yǎng)、年級學(xué)段有機銜接、相關(guān)學(xué)科的融合交叉等方面，缺乏統(tǒng)籌機制，在精準(zhǔn)對接學(xué)生需求，實現(xiàn)校內(nèi)課程、社團課程、校外培訓(xùn)協(xié)同方面，缺乏全鏈條建構(gòu)，現(xiàn)有的教育資源和行政束縛嚴(yán)重，難以系統(tǒng)性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正提升教育教學(xué)成效。
四、硬件設(shè)備滯后。目前全省多項大型機試需要占用學(xué)校機房，導(dǎo)致很多學(xué)校機房上課受到影響，軟件編程教育的時間無法保障。此外，隨著新的技術(shù)更新迭代加快，學(xué)?，F(xiàn)有的電腦設(shè)備老舊，難以適應(yīng)發(fā)展所需，也影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
為此，建議：
一、打造教育先行示范區(qū)。在落實國家課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，結(jié)合我省基礎(chǔ)教改實際，通過地方+校本+校外課程一體謀劃，課內(nèi)+社團+校外培訓(xùn)統(tǒng)籌部署，做好我省軟件編程課程體系頂層設(shè)計和定位，切實將其作為科學(xué)素養(yǎng)提升的有力抓手。積極向教育部爭取“江蘇軟件編程課程體系先行示范區(qū)”政策支持，全面強化工作部署、推進、協(xié)同，在引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生實踐導(dǎo)向、融合發(fā)展、激活興趣基礎(chǔ)上，形成階梯化、多維度、多空間課程架構(gòu)，為我省未來經(jīng)濟社會發(fā)展和科技創(chuàng)新奠定堅實的人才基礎(chǔ)，也為軟件編程接軌國家科學(xué)課程體系，提供江蘇樣板。
二、建構(gòu)協(xié)同服務(wù)的大課堂。統(tǒng)籌動員高校、科研院所、科技館、青少年宮、博物館等單位，向?qū)W生開放學(xué)習(xí)空間，優(yōu)化教育服務(wù)平臺，關(guān)心支持校外優(yōu)質(zhì)的信息編程教育培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展，全面激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。鼓勵建立軟件編程社會課堂專家團隊，建設(shè)多功能實踐教育基地，引導(dǎo)軟件編程等相關(guān)企業(yè)，提供設(shè)備、器材和培訓(xùn)專家，引領(lǐng)青少年用項目化學(xué)習(xí)解決真實問題。鼓勵高校和科研院所主動參與中小學(xué)軟件編程等科學(xué)課程教育，通過組織學(xué)生親歷項目的需求分析、規(guī)劃設(shè)計、項目實施和優(yōu)化迭代等完整過程。鼓勵學(xué)生較早體驗跨學(xué)科交叉融合學(xué)習(xí)，培養(yǎng)綜合性復(fù)合型的創(chuàng)新思維能力，激活學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)生動力。
三、加強專業(yè)師資隊伍建設(shè)。以計算思維能力培養(yǎng)為核心，以問題導(dǎo)向、現(xiàn)場浸入式學(xué)習(xí)、在前沿數(shù)字企業(yè)觀摩、實訓(xùn)等方式，制定點對點培訓(xùn)孵化計劃，探索科學(xué)選拔和有效培養(yǎng)高水平、復(fù)合型專業(yè)教師隊伍的路徑。鼓勵大學(xué)專業(yè)教授和軟件創(chuàng)新型企業(yè)工程師走進基礎(chǔ)教育課堂，與相關(guān)中小學(xué)建立可持續(xù)結(jié)對交流機制，形成復(fù)合型多元多維師資團隊。充分考慮學(xué)科差異，建立軟件編程教師專業(yè)成長、職稱評定、評優(yōu)評先制度機制，給軟件編程教師更大成長空間。建設(shè)軟件編程課程案例資源庫，收集富有創(chuàng)意和趣味性的編程案例或者課程教學(xué)實例，給教師學(xué)習(xí)借鑒。
四、更新信息科技實驗室配置標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵社會專業(yè)機構(gòu)、龍頭企業(yè)共享軟件編程資源和實驗室設(shè)施，制定適應(yīng)發(fā)展需要的信息科技課程實驗室配置標(biāo)準(zhǔn)，加快傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)機房升級改造?？茖W(xué)統(tǒng)籌國家和省大型上機考試與學(xué)校信息課程上機時間，確保學(xué)校開足開齊課程，建立硬件設(shè)備督導(dǎo)檢查制度，有效落實配置標(biāo)準(zhǔn)。