春花未開，疫情先來。延期開學(xué)已成定局的形勢(shì)下，打造一批精品課程，建立豐富的課程資源庫，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)支架和成長載體，成為當(dāng)前最優(yōu)化的選擇，更是特殊時(shí)期教育人的使命擔(dān)當(dāng)。
疫情就是命令。在南通市教育局、南通市教育科學(xué)研究院的領(lǐng)導(dǎo)指揮下，作為“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程”的發(fā)起人和研究者，民進(jìn)南通市科教支部主委、江蘇省特級(jí)教師、市小學(xué)語文教研員王愛華老師經(jīng)過審慎思考和選擇，確立了以“中華英杰”“中華詩詞”等為主題架構(gòu)的課程內(nèi)容后，第一時(shí)間建立微信工作群，邀請(qǐng)30多位全市有較高素養(yǎng)和學(xué)科影響力的骨干教師參加到此項(xiàng)極具意義的工作中來，得到積極響應(yīng)。大家為了“停課不停學(xué)，育人不停歇”這一共同的目標(biāo)在這里相聚，圍繞共同的話題，投入彼此的經(jīng)驗(yàn)和智慧。身雖相隔，卻隔不住滿腔的情和誠摯的愛，他們用實(shí)際行動(dòng)詮釋著使命和擔(dān)當(dāng)，點(diǎn)燃了教育人抗疫的星火。
同心抗疫，惟其篤行才彌足珍貴。自課程內(nèi)容確定后，王愛華老師便進(jìn)入了超負(fù)荷工作狀態(tài)，每一位老師，每一節(jié)微課，她都傾注了全部的心血。從高屋建瓴的課程總體架構(gòu)，到字斟句酌的教學(xué)設(shè)計(jì)，再細(xì)化到語言形式的嚴(yán)謹(jǐn)與凝練，表達(dá)方式的恰當(dāng)與準(zhǔn)確，文化意蘊(yùn)的表征與凸顯等等方面，王老師都是親自把關(guān)，親力親為。多少個(gè)電話，多少次溝通，又多少回反復(fù)修正，才有了逐漸成型的授課教學(xué)案。都說“磨刀不誤砍柴工”，可磨刀人所付出的艱辛，卻是少有人知。
追求卓越，成功自來?！爸腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程”一經(jīng)推出后，受到了廣泛的關(guān)注。由于其中蘊(yùn)含的中華民族的文化傳承和不朽精神，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣、陶冶情操、培養(yǎng)人格和激發(fā)民族自信心，增強(qiáng)民族凝聚力，在疫情這個(gè)特殊時(shí)期，有著更為積極的意義。作為線上學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)資源、抗疫時(shí)期線上育人的重要載體，各縣（市）區(qū)教育局高度重視，及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)線上課程的播放安排表，將這30節(jié)次的教學(xué)視頻作為各學(xué)?！巴Ｕn不停學(xué)”的重要內(nèi)容。為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)，各區(qū)縣教育主管部門和多所學(xué)校還刊發(fā)專題推薦微信公眾號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)課資源進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。
這些教學(xué)視頻，因主題鮮明、質(zhì)量過硬，被分享到其他省市和地區(qū)，為廣大語文老師在特殊時(shí)期進(jìn)行線上教學(xué)提供了珍貴的資源和有益的參考。其中，《中華詩詞：送別詩中的意象》《雅俗共賞話金庸》等課堂教學(xué)還登上了“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)，展現(xiàn)了南通小學(xué)語文教育的風(fēng)采?！芭囵B(yǎng)孩子積極健康的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛，并期待以此為例，讓孩子掌握一定的讀書方法，為他們終身讀書奠定基礎(chǔ)。”誠哉斯言，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，不正是我們教育人的不懈追求嗎？
言傳身教是最好的示范。老師們用奮進(jìn)的姿態(tài)，為孩子們提供了一場(chǎng)文化大餐。王愛華老師的名師團(tuán)隊(duì)，因其志同道合而無往不利，因其勇挑重?fù)?dān)而無堅(jiān)不克，在抗疫的戰(zhàn)場(chǎng)上，他們的奉獻(xiàn)同樣可貴，他們的身影同樣美好。他們，是一群把自己的教育成果書寫在南通的大地上的可愛的人。